“ELAS” estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil: Identidades culturais, vozes da escola.

Pesquisadora Responsável: Noeli Valentina Weschenfelder

O projeto de pesquisa em andamento “ELAS” estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil: Identidades culturais, vozes da escola, na esteira dos estudos no campo da cultura, realiza um trabalho investigativo, no qual o procedimento é indagar sobre sentidos produzidos pelos protagonistas da escola. Pretende nesse contexto, de modo especial nos anos iniciais, buscar entender o que acontece em meio aos fazeressaberes de sujeitos praticantes do cotidiano, a partir de suas narrativas, usos, negociações, enfim, dos indícios que possamos ver e dos dados que possamos gerar. Entendemos o cotidiano da escola, como um território complexo e plural, nos desafiando em busca de outras configurações teórico-metodológicas para pensar com os seus sujeitos questões relativas ao contexto educacional. A investigação permite acompanhar e criar condições para que os sujeitos da escola, crianças/alunos/as e adultos/professores/as possam valorizar a cultura escolar, redefinindo relações sociais no interior de seus coletivos com vistas à problematização de relações de poder excludentes. As atividades desenvolvidas em algumas instituições públicas (educação infantil e anos iniciais) urbanas (duas) e rurais (duas) têm como ponto de partida a observação participante. No processo das observações, da “escuta sensível” e do diálogo interessado com os sujeitos da escola, procuramos potencializar os coletivos infantis e docentes como espaços de formação. A utilização de uma metodologia qualitativa com viés etnográfico, possibilita envolver a narrativa, a descrição e a interpretação considerando as vozes dos sujeitos infantis e adultos. Para tal empreendimento investigativo alguns procedimentos são emprestados da etnografia infantil propostos pela Sociologia da Infância e da Antropologia da Criança, com especial atenção para a geração de dados por meio de atividades lúdicas como, desenhos, falas, oralidade, histórias infantis, fotografia, e outros procedimentos. Nas análises pretende-se também refletir sobre os conteúdos das identidades (gênero, geração, profissão, classe social, etnia, sexualidade, ruralidade, urbanidade, religiosidade, por exemplo) como sentidos construídos discursivamente. No decorrer da pesquisa objetivamos encorajar nas escolas a ampliação de espaços para a participação nas decisões que incidem em planejamentos, organização e desenvolvimentos de atividades, ocupação de espaços internos e externos pelas crianças.